Por Jamie Dunlop
En nuestras clases de escuela dominical para adultos en la Iglesia Bautista Capitol Hill, les pedimos a los maestros que usen un manuscrito y la mayoría de las clases tienen formato de conferencia. Como resultado, nuestros maestros a veces piensan que todo lo que nos importa es un buen contenido, y no importa si son aburridos. Todo lo contrario. El compromiso y la comprensión son aspectos críticos de la enseñanza, incluso para los laicos que imparten clases de escuela dominical. El contenido no lo es todo.
¿Por qué? En el artículo anterior ya vimos que hay tres razones por las cuales los maestros de la Biblia no deberían ser aburridos, y ahora veremos las cuatro estrategias para evitar la enseñanza aburrida.
Todo esto con el fin de ayudar a los maestros (especialmente los maestros laicos) a participar más en su enseñanza.
Estrategia #1: Pregúntese qué es lo que le emociona.
Antes de levantarse para enseñar, un maestro siempre debe preguntar: “¿Cuáles son las dos o tres verdades que estoy a punto de presentar que me entusiasman más?” Marque esas en las notas y asegúrese de enfatizarlas en la enseñanza. La clase sabe que el maestro ha pasado más tiempo mirando el material que ellos; cuando un maestro señala lo que fue más impactante durante ese tiempo de preparación, la gente generalmente compartirá ese entusiasmo.
Por cierto, este es un buen estándar para saber cuándo está lo suficientemente preparado para enseñar su clase. ¿Le cuesta pensar en dos o tres verdades que le entusiasmen? Si es así, probablemente todavía no esté listo para enseñar.
Estrategia #2: Interactúe con la clase.
Una de las razones por las cuales las clases en mi iglesia están en formato de conferencia es porque hemos diseñado nuestro programa de escuela dominical para adultos para que sea fácil en el camino a la enseñanza, y se requiere menos habilidad para administrar una conferencia que administrar una discusión de clase impredecible en toda la enseñanza. En otras palabras, hemos diseñado nuestras clases para ser una fábrica de capacitación de maestros; los hemos diseñado para profesores sin experiencia.
Pero el hecho de que las clases estén formateadas como conferencias no significa que no queramos saber de la clase. Un maestro experto lo sabrá de forma innata; los maestros más nuevos necesitarán un empujón en esta dirección. En particular, se debe recordar a los maestros más nuevos que la mejor discusión en el aula generalmente no ocurre en respuesta a la pregunta de un alumno, sino en respuesta a una pregunta bien diseñada planteada por el maestro a la clase.
Una buena pregunta tiene múltiples respuestas correctas, es clara y es simple de hacer (si es demasiado larga para que usted la haga sin mirar sus notas, es demasiado larga para el resto). Un buen maestro incluirá al menos algunos de estas en una clase, especialmente al principio cuando las personas necesitan ser atraídas para comprometerse con el material.
Por cierto, no olvide llamar a las personas por su nombre. O pregúnteles su nombre si no lo sabe, incluso si le da vergüenza no recordarlo porque se lo dijeron en tres ocasiones diferentes. Modele humildad y pregúnteles su nombre.
Estrategia #3: Use un folleto.
No importa cuán clara crea que es su enseñanza, un folleto siempre ayuda. Un buen folleto identifica lo que es más importante en su enseñanza, ayude a su clase a tomar notas y muestre la lógica subyacente de su argumento mostrándoles su esquema. Les pido a todas nuestras clases de escuela dominical para adultos que tengan un folleto cada semana, y trabajo duro para alentar a los maestros a usar el folleto. Después de todo, la hoja informativa es generalmente una herramienta más importante que las notas del maestro, ya que la hoja informativa es con lo que los estudiantes se irán al final de la clase. Idealmente, un maestro lo consultará durante toda la clase.
Algunos maestros prefieren las diapositivas de Powerpoint o Keynote en una pantalla en lugar de un folleto. Personalmente, sin embargo, preferiría que mi clase me mirara a mí y no a la pantalla que está detrás de mí (ver Estrategia # 4), y la sala ligeramente oscura que funciona mejor para ver una pantalla no es adecuada para las personas que intentan leer sus Biblias. Si tenemos que elegir entre diapositivas y Biblias, vamos por las Biblias cada vez.
¿Qué lo convierte en un buen folleto? Aquí hay algunas sugerencias:
- Asegúrese de que el folleto incluya el resumen de lo que está enseñando. En general, recomiendo que un folleto enumere los puntos y subpuntos principales de la clase (un esquema de dos niveles).
- El folleto debe incluir cualquier referencia de las Escrituras que tenga en cuenta para que las personas puedan centrarse en cómo está aplicando esas referencias en lugar de tomarse el tiempo para escribirlas.
- Incluya cualquier definición a la que llegue en su enseñanza, especialmente si esas definiciones son largas o complicadas.
- El folleto debe incluir suficiente espacio para que las personas puedan escribir notas (lo que les animará a escribir notas).
- El folleto debe ser poco denso como para que leer cada palabra en el folleto no distraiga a sus alumnos de su enseñanza.
Estrategia #4: Mantenga sus ojos (y manos) alejados del podio.
Esta es quizás la estrategia más simple, pero es sorprendente la frecuencia con la que los nuevos maestros luchan por participar en una clase simplemente porque no están mirando a las personas que están enseñando. Aquí hay algunos consejos que doy a nuestros maestros adultos de la Escuela Dominical:
- Lea sus notas al menos cinco veces en voz alta antes de enseñar. (Puede salirse con menos repeticiones si es un maestro experimentado). Esto lo ayudará a editar las partes de sus notas que no suenan naturales; se acostumbrara a decir lo que va a decir, por lo que suena como usted; y le dará la libertad de mirar sus notas con menos frecuencia porque conocerá mejor el material.
- Imprima sus notas en letra grande y aléjese unos metros del podio. Puede hacer la geometría en su cabeza: si se para unos metros hacia atrás, echar un vistazo a sus notas con una mirada sutil con los ojos hacia abajo en lugar de girar la cabeza. Toma menos tiempo y muchos en su clase ni siquiera notarán que miró hacia abajo. Generalmente imprimo mi manuscrito en letra de 16 puntos, 1.5 en espacio. Este es un truco que aprendí incluso antes de convertirme en pastor, cuando era un orador de negocios. Dado que había tanto dinero en juego en cada ronda de enseñanza, mi empresa nos exigió a todos que aprendiéramos a hablar de un manuscrito de una manera atractiva. ¡Pocos sabían que estaban entrenando a un predicador!
- Cuando pase de una página de notas a la siguiente, pase las páginas una sobre la otra en lugar de pasarlas. Eso hace que las páginas se noten menos fácilmente. Idealmente, tendrá suficiente espacio en su podio para colocar dos páginas una al lado de la otra. De esa manera, nunca tendrá que hacer una pausa al pasar las páginas porque moverá la página 2 para cubrir la página 1 (y revelará la página 3) justo después de terminar con la página 1. Si hace esto, terminará con sus notas apiladas en el orden inverso exacto cuando termine.
- Suelte las manos del podio y los codos de los costados. De esa manera, usted gesticulará naturalmente y sus gestos serán naturales.
¿Son estos consejos en gran medida mundanos y no particularmente espirituales? Para estar seguro, solamente ore para que, a medida que aprenda a relacionarse con su clase, se vuelva cada vez más hábil para dirigirlos a los tesoros que Cristo nos ha dado en las Escrituras.
Jamie Dunlop es pastor asociado de la Iglesia Bautista Capitol Hill, en Washington, D. C.
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